扬州学堂张琪老师：关于亲子阅读的一些方法和建议-亲近母语学堂 张琪老师亲近母语扬州学堂资深老师，徐州师范大学汉语言文学专业毕业，长期从??

扬州学堂张琪老师：关于亲子阅读的一些方法和建议-亲近母语学堂

张琪老师
亲近母语扬州学堂资深老师，徐州师范大学汉语言文学专业毕业，长期从事小学母语教学的实践与探索佟心樱，注重与家长的沟通,深受孩子和家长们的喜爱！在亲近母语这个大家庭七年的浸润中，邂逅了美好的母语教育豆子惹的祸，和纯真可爱的孩子们，一路走来，成为了孩子们的大朋友，她的课堂也成了孩子们童年时代温暖的记忆。张琪老师谈亲子阅读
平日里很多家长都会和我交流孩子阅读的问题，大多数都是说：“孩子不爱读书，家里买了很多书都不看，特别怕读书…..”之类的话，家长们困惑不已，孩子们确实也不爱阅读，有时候也就应付差事的囫囵吞枣，估计回过头来自己读的是什么都不知道。
每每家长跟我交流这些问题的时候，我都很耐心地教给他们一些切实可行的办法，也会在班级群里开展班级读书会让家长了解亲子阅读是怎么回事，但是我觉得还需要进一步帮助家长们梳理一些好的方法或者建议。我说的可能没有那么系统，那么有学术的味道，但是我相信这些经验或多或少会给予家长们一点点启发，哪怕有一丁点有作用，我觉得也是功德无量的一件事情了。

1亲子阅读时间一岁半左右就可以开启了！
首先，我们要明确亲子共读的开展时间应该是一岁半左右就可以，我个人也有过相关的实践，在我姑娘一岁半的时候我就开始开启她的阅读之旅。有的人会说：“太早了吧，孩子不认识字呢？”其实真的没有关系，孩子的阅读并不是要在识字多少的情况下才可以进行。那时候我开始给孩子看一些图形、颜色、动物之类认知图书，我选择的是布书，那时候初期开始阅读的时候其实也不是挺容易的一个过程，我也经历了孩子扔书、咬书、听两句就咿咿呀呀不耐烦的阶段，很多家长在这个初级阶段就放弃了，认为自己的孩子不爱看书，天生就不是这方面的材料，可是我确认为这是孩子一个正常的必经阶段，作为家长应该理性看待这个过程。却是有很多天赋异禀的孩子，可能在某些方面表现出了很擅长的一面，但是以我这几年的教育经验来看，阅读是可以慢慢培养的。就像播种一颗种子，不能三两天就期待它发芽，有的种子只是在土壤里积蓄能量而已，能说它就没有生长吗？当孩子处于这样一个阶段的时候，各位家长请更加耐心细致一些，这些都是非常正常的，只要循循善诱，慢慢去引导就好，比如今天就看一页，抓住孩子能关注到你阅读的宝贵时间，不要过多的要求孩子一下子学习多少，掌握多少，这会在孩子心中留下阴影。

我的孩子经历了一小段时间之后，慢慢的开始去自己“看书”了，有时候把书也会拿倒过来，我会让她先自己看会，再轻轻帮她把书正过来看。当她今天状态好，有兴趣的时候，我就多讲两页，状态不好的时候就不强迫她阅读。有时候她玩玩具的时候，我就拿着她的书看，变化语调读一读，吸引她的阅读兴趣，她跑过来时，就指着书给她看两眼，她跑开了，也没关系，每天都坚持做这样的事情，让她有这样的意识就很好了。那个年段的孩子特别有习惯意识，做事情也喜欢按部就班，他们喜欢在按部就班中找到那种安全感，所以每天都去做这件事官晶华年轻时的照片，不在乎时间长短，只要你能够坚持。其次在图书选择上要符合那个年段儿童的特点，布书、洞洞书、卡片书都是可以的，画面色彩要鲜艳郭冠樱，图画要占据主导位置的书孩子会比较喜欢清虚道君。还有童谣也很适合那年段的孩子，因为童谣是有很强的节律感，孩子对于韵律感强的东西都很喜欢张政雄，他们喜欢那种节奏强、带有押韵的童谣。我讲这么多只是告诉家长，其实阅读的开启在很小的时候就可以了。
2 幼儿阶段是构建亲子阅读的绝佳时期
在幼儿阶段，孩子上了幼儿园之后更应该把握好这个时间段来给孩子阅读大量的绘本、诵读童谣，这个阶段孩子的语言发展很快，也是大量吸收语言的时候，如果平时家长多给孩子读童谣、读绘本，就会发现孩子的语言发展会超过一般的孩子，这点我也是深有体会的，不需要说太多，我相信只要家长们能够坚持一定会看到实实在在的效果。
刚刚也提到这个阶段要以童谣诵读和大量的绘本阅读为主，尤其希望家长朋友们不要给孩子读一些语言没有美感，教条式的文本，我记得在我姑娘学校登记孩子阅读书目的时候，有的家长就给孩子看一些很教科书般的文本，什么《怎样做一个合格的幼儿园宝宝》、《行为习惯的养成》（大概是这类名字）的这类书籍，这样教条化的文本是对孩子的一种毒害，这样的语言是让孩子远离阅读的杀伤性武器。我们要选择有温度的语言，让孩子在这种文字的浸润下，构建一种情感，滋生语言的发展，这点很重要，也是我所强调家长要注意的，选择合适的文本给孩子。

其次我想强调的是很多家长在孩子幼儿阶段会让孩子大量识字，好像孩子识字越多就越聪明，越是读书多的标志，其实在这点上，我个人觉得不建议这么做，因为单个的识字，很多孩子看似掌握，却不会运用，到了小学阶段写作文的时候，常常有家长就会问我：“老师，我家孩子平时积累的词汇很丰富，我就困惑为什么他写作文不会用”。这就是家长让孩子单独识字造成的后果，孩子没有将字词带到语境中学习，当然不会使用，语言的学习讲究一个语境的作用，如果你把孩子带回语境中，就自然没有这个烦恼。孩子通过大量阅读，在这种有节律的语感中学习语言，对他是有着深远影响的。
3让阅读成为一件美好的事情和亲子阅读的方法
很多家长也知道亲子阅读很重要，但不知道前期是需要精心播种的，而不是随意往泥土里一撒，就指望能够开出美丽的花朵。换句话说就是要让阅读变成一件美妙的事情。那怎么才能让阅读变得美妙呢，这就需要我们家长费点心思，凡事都讲究个方式方法，阅读也是。作为家长也要意识到要将这个过程变得美好，不是完成任务，不要给孩子造成压力，引起对阅读的反感。比如亲子阅读的时候应该有一盏柔和的灯光，在家里布置一个阅读角落，然后带领孩子在一个温馨舒适的环境中阅读，打个比方，学习瑜伽的时候，自己在家对着视频学和在专业机构，在专业的教室里有专业的人带领学习显然效果是不一样的，这样一说，您就明白这样的环境布置也是非常有必要的了。
有了这样很好的氛围，家长也需要和孩子亲近起来，比如抱着孩子坐在您的膝盖上，或者拥他们入怀来阅读，也就是要有肢体接触，让孩子感受到父母带来的温暖，接着用声音的渲染去带入孩子走进文本，我相信这也一点点小小的改善一定会给孩子带来不一样的体验和美好的享受，在孩子心中无形中就播种一颗幸福的种子，孩子对于阅读一定不会感觉是一种负担和痛苦。

在这个环节中根据孩子的年龄、阅读习惯等特点可以转变阅读方式，初期的时候，选择使用倾听阅读是比较好的方式正室嫡出，因为那个阶段的孩子喜欢倾听讲述，这个过程会帮助他们大量积累语言、获得很多知识信息，也训练孩子的思维，他们很享受用耳朵听所带来的乐趣，网购手机这样的方式也不会给他们造成阅读负担和压力。到了孩子再大点的时候，就可以让孩子参与到阅读中来，有时候一起读某一段话，有时候让孩子读对话部分，有时候一人读一段相思王妃，这样慢慢的变成共同完成的一件事，让孩子充分参与进来很重要，这是共同的事情，而不是单纯家长读孩子听。时间久了，不让孩子参与其中，有些孩子会过分依赖父母读，自己的阅读能力也处于一个比较弱的阶段。到了一二年级发现自己没法一个人阅读的时候，对阅读的兴趣就大大减少了。到了有一定阅读能力的时候就可以孩子大声去读、或者默读。
4 阅读中该不该提问
我觉得这个环节可以适情况而处理，根据不同的年龄、不同的阅读水平、不同的文本而定。并非每次一阅读完就立刻提问，这样的方式我个人很不赞同，这样无形中给孩子带来太多的压力，孩子会认为读书就是为了回答家长问题，答对了可能有奖励，答错了就是一段责骂，在这样的情况下请问有几个孩子喜欢阅读的呢？
在这里我想把阅读提问换成阅读交流，这两个词有着很大的区别，稍作字面理解就能够悟出其差别。交流是在对等的情况下，一种探讨和沟通，没有一定的对错，没有绝对的高低，只是大家针对某个人物、某一个情节说说自己的想法和意见，在此过程中其实也就让孩子不断回归文本，学会思考，学会用自己的语言阐述观点了，效果一点不比提问差。

此外还要注意时间契机，有时候阅读交流可以放在轻松愉悦的环境中，比如一起去散步的时候，比如一起闲聊、晒太阳的时候668卡盟，在这样轻松的环境下进行效果会更好。
家长们也要关注孩子阅读的阶段，尽量问一下发散性思维的问题，不要是复述故事情节、说说学到了什么之类的刘湘怡，这样的问题没有营养，也不会受孩子的喜欢，而且孩子造成孩子的阅读负担。比如问问“这个故事中你最喜欢谁啊？你为什么这样认为呢？”或者“如果你是故事里的小猪，遇到了这个麻烦会如何解决呢？”这种问题是有助于启发孩子思考天涯四美是谁，回归文本的，长期这样的交流对孩子构建文本分析能力是有很大的好处的。
5 阅读的时间
阅读的时间我个人觉得还是相对固定一些好一点，养成这样的习惯很重要，我们要努力让阅读变成吃饭、洗脸、刷牙这样必不可少的习惯，我记得董卿说过：“我如果一天不读书，就会像不洗澡那般难受”。就是需要养成阅读这样的习惯，任何事情变成习惯，变成生活的一部分了就很容易就够做到了，也能够长期坚持下去。尤其是阅读是需要长期坚持下去的。比如晚上睡觉前，吃完晚餐后这样的时间比较适合用来亲子阅读。有人会问这个时间要多久呢？是不是越长越好呢？其实我建议一开始的时候每天十五分钟足够，慢慢增加，到半个小时，四十分钟，根据情况而定。假如今天孩子学习作业多，或者有什么事情耽搁了，就可以把时间减少到一刻钟孤门一辉，确保每天坚持去做这样的事情很重要。即使是去旅游的时候，也是可以鼓励孩子带上书去阅读的。

当然我觉得阅读氛围也是很重要的，阅读绝对不是买一本书扔给孩子就啥事都没有了，阅读是需要共同完成，构建一个好的氛围。打个比方，一家人吃完饭，爸爸打游戏，妈妈看电视，然后要求孩子去独自阅读，这样的环境真心不利于孩子阅读。反之，饭后一家三口一起阅读，或者各自阅读各自的书籍，有了这样一个阅读的氛围，孩子一定会受到感染和影响的。
当然也不要在孩子玩爽、比如有小伙伴来做客的情况下强制孩子阅读，这样的做法似乎也不太明智。让孩子把玩和阅读变成对立的，这本身就错了，阅读只是孩子生活的一部分，而不是阅读成为阻碍孩子玩的手段，这样阿浅来了，你的孩子一定也是害怕阅读的。
6亲子阅读需要父母共同完成
很多家庭亲子阅读是妈妈来完成的，其实爸爸也是需要参与其中的。我是做阅读教育的，平时我在给孩子阅读的时候也会让爸爸参与其中，我也发现爸爸阅读的时候会带给孩子不同的享受，爸爸有时候能够带给孩子更加理性的思维，而且在启发孩子思考的时候视野会更开阔，爸爸的阅读和妈妈的阅读都是亲子共读不可缺失的部分。

7阅读书目的推荐
亲子阅读的时候所选择的书目也很重要，有很多这样的平台会提供这样的参考欧庆春，包括老师平时也会有相应阅读书目的推荐，现在网络也很发达，家长也可以多去了解相关内容，而不是盲目的、无目的的给孩子书去阅读，更有甚者自己连书讲的是什么都不知道，这样的情况下如何引导孩子阅读呢？我自己在给孩子读书的时候，一定是自己都读过的，季桃才会带给孩子，我觉得这点非常重要，也是很多家长忽视的地方，特别是高年级的家长最容易忽视。而在这样的美好时间段里，也不要给孩子读一些漫画书、网络游戏书籍之类的，要适当予以引导，别随便孩子看啥也不管，看似孩子阅读了，实则没有其效果。

8阅读的时形式多样可以激发孩子阅读兴趣
家长在跟孩子阅读的时候，如果有些孩子阅读兴趣不是特别浓厚，需要先从自己身上找找原因，有可能自己阅读方式，阅读时讲述的语气都需要有所调整，再有阅读的时候可以适当留白，根据情节内容而定，比如“大灰狼到底有没有找到小兔子呢？我们明天接着阅读”，这样的适当留白是可以起到激发孩子阅读兴趣的。不要什么故事都一股脑读完，有时候留下点悬念，让孩子猜想也是可以的。
当然有的文本也是可以在阅读之后加以拓展的，比如一家人表演绘本情节，比如加上舞蹈，像《猜猜我有多爱你》这类绘本就可以，有的绘本可以参与进来设置情节，有的可以拓展延伸，这样多方式的阅读对孩子的阅读兴趣会有着大大的提升。有的时候家长也可以故意说：“这本书的情节我都忘记了，还是小时候读的呢，你能不能读完之后给妈妈讲讲啊？”这样适当放低自己的姿态，也是可以起到一定的效果的。我相信很多家长了解孩子的心理，也拥有聪明的智慧田维维，一定能够找到适合您孩子的好方法。到了高年级也可以互相推荐书，交换阅读等多种形式的去阅读，以激发孩子的阅读兴趣。


絮絮叨叨说了这几点，我想这也是我个人的一些阅读经验的介绍，也有不完善的地方，取其精华吧， 我相信，只要我们认真对待阅读这件事，就一定能够寻求到很多的解决方法和途径，我真心希望每位家长都能够重视起来，相信阅读是可以改变很多的有效途径，也希望您的孩子变得越来越爱阅读，这事一件美妙的事情，什么时候做都不晚，从现在开始，张老师真诚邀请你加入到亲子阅读的队伍中来！
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